Retour sur l’atelier « Que la data soit avec toi ! » – Université Lyon III

Dans le cadre du cycle Algorithme et Données Personnelles, un atelier « Que la DATA soit avec toi ! » a récemment été proposé, par le TUBÀ, aux étudiants de l’Université Jean Moulin Lyon III. Le 8 février a ainsi été l’occasion d’explorer collectivement les enjeux relatifs aux données personnelles, dans le cadre d’un cours de Projet Professionnel Personnalisé, proposé aux Licence 3 Information-Communication.

CONTEXTE :

Les questionnements et le contexte prémices à la mise en place de cet atelier étaient les suivants : sachant que nous produisons et livrons aujourd’hui une multitude de données via nos comportements physiques et numériques, qui détient ces informations ? Comment ces traces nous concernant sont-elles utilisées ? Notre intimité est-elle encore préservée ?

Ces interrogations concernent l’ensemble des secteurs de la vie, qu’elle soit publique ou privée, ce qui prend en compte la vie professionnelle, interrogée lors de cet enseignement.

Ainsi, pendant 3 heures, les 61 étudiants participants ont pu questionner leur avenir professionnel, en le confrontant aux enjeux des données.

DÉROULÉ DE L’ATELIER DU CYCLE 7 :

1) Accueil des intervenants

L’atelier a débuté par une présentation du TUBÀ, de son fonctionnement, de ses 2 espaces (MIX&LAB) et des deux intervenants Karen et Hugo (parcours, motivations, missions au sein du TUBÀ)!

Beaucoup de questions ont été posées. Les élèves étaient très intéressés par le principe du TUBÀ et par son fonctionnement.

2) Explicitation des consignes

Les animateurs ont ensuite explicité les objectifs de l’atelier à l’ensemble de la promo, c’est-à-dire l’intérêt de se familiariser avec les données personnelles et de comprendre leurs enjeux.

3) ICEBREAKER

Nous avons demandé à la promo de réaliser un profil robot de la classe. La promo rassemble des élèves de différentes options (info-com, audiovisuel, documentaliste)et ne se connaissant pas vraiment. Chacun est donc passé au tableau pour déposer 2 gommettes dans les centres d’intérêts qui les passionnent le plus. Les centres d’intérêts étaient : culture, cuisine, voyage, fête, sport, musique.

Malheureusement, les centres d’intérêts ont parfois été mal compris. Le profil robot n’a pas été concluant. Cependant, les élèves ont apprécié se déplacer et participer à une activité peu commune. Ils ont eu l’occasion de nous expliquer le fonctionnement de leur promo ainsi que leur regroupement.

4) 1er temps : DATA PICK POCKET

Dans un premier temps, les étudiants sont invités à sortir leur portefeuille, et plus précisément une carte contenant des informations sur elles/eux. Après avoir fait le tour de toutes les cartes sorties par chacun des participants, l’animateur forme des groupes autour d’une carte.

  • Carte vitale
  • Carte d’identité
  • Carte de transport
  • Carte de fidélité
  • autres…

Chaque groupe doit alors mettre en avant :

  • Le type d’information que l’on peut obtenir grâce à cette carte
  • Le détenteur de l’information
  • Ce que l’on peut en déduire

Les étudiants se sont facilement prêtés au jeu. Chaque groupe a choisi une carte différente et ils ont tous pris le temps de correctement remplir leur fiche. (production jointe dans le drive)

Ensuite, chaque groupe s’est levé pour présenter leurs travaux. À la fin de chaque passage, un temps avec l’ensemble de la promo était pris pour rajouter des commentaires, informations et/ou remarques. Les intervenants ont bien évidemment complété les informations manquantes ou inexplorées.

Les étudiants étaient parfois surpris de tout ce qu’ils pouvaient en déduire. Beaucoup d’entre eux n’avaient pas forcément pris de recul sur l’ensemble des données qu’ils pouvaient laisser derrière eux.

5) 2ème temps : DATAGUEULE

Une deuxième activité est proposée aux étudiant.e.s. Ils et elles visionnent deux vidéos réalisées par la chaîne YouTube “datagueule” :

  • Privés de vie privée ? – #DATAGUEULE 40 (https://www.youtube.com/watch?v=wShQYeH9qJk)
  • Big data : données, données, donnez-moi ! – #DATAGUEULE 15 : (https://www.youtube.com/watch?v=5otaBKsz7k4)

Pendant le visionnage, individuellement, les étudiants notent sur 2 post-it, les 2 données marquantes de la vidéo.

Puis, en groupe, ils reportent sur un paperboard leurs données et voient si elles se regroupent entre elles. Ils décident également en groupe, quelle est l’idée et/ou la donnée qu’ils ont envie de retenir de la vidéo ainsi que l’idée et/ou la donnée qu’ils ont envie de transmettre à leur entourage.  

Finalement, ils présentent leur mur de données aux autres et expliquent pourquoi ils ont choisi ces données.

Les étudiants ont à nouveau bien joué le jeu. Ils ont été plus marqués par la deuxième vidéo. Beaucoup d’étudiants ont fait ressortir les infos données sur l’espionnage par la NSA …

5) 3ème temps : DÉBAT MOUVANT

Finalement, une dernière activité a été proposée aux étudiants : un débat mouvant. Après leur avoir expliqué le principe, plusieurs phrases leur ont été proposées :

  • Livrer mes données personnelles aux recruteurs, c’est normal !
  • Les libertés individuelles doivent prévaloir sur la sécurité collective !
  • La recherche d’emploi est un échange de données obligatoire !

Seules les deux premières phrases ont eu le temps d’être débattues.

Les étudiants ont bien adhéré aux concepts. Quelques changements d’opinion ont pu être observés. Ils avaient de bons arguments, se laissaient parler, s’écoutaient et se respectaient les uns les autres. Nous n’avons dû intervenir seulement quelques fois pour relancer le débat.

L’ESSENTIEL

 

MATÉRIEL MIS À DISPOSITION :

  • Paper Board
  • Feuille de route
  • Stylos